Программы дополнительного профессионального образования

Дадатковае адукацыя служыць складнікам сістэмы бесперапыннага навучання. Такая вучоба накіравана на задавальненне патрэбы чалавека ў інтэлектуальным, духоўным, маральным, прафесійным і фізічным удасканаленні. Праграма дадатковай адукацыі падзяляецца на адукацыйную і працоўную, але абодва яны рэалізуюцца на карысць чалавека і дзяржавы.

Если вас интересуют программы дополнительного профессионального образования, стоит заглянуть на этот сайт president-center.ranepa.ru вы найдете программы дополнительного профессионального образования отличного качества.

Як складаецца адукацыйная программаПедагоги складаюць будучую праграму дадатковай адукацыі
Пад адукацыйнай праграмай разумеецца дакумент, закліканы выконваць функцыі, выкладзеныя ў «Прыкладных патрабаваннях да праграме дадатковага адукацыі дзяцей». Афармляцца адукацыйная праграма дадатковай адукацыі абавязана ў адпаведнасці з патрабаваннямі ДАСТ, аб чым сказана ў Дадатку да ліста, складзенага ў Дэпартаменце маладзёжнай палітыкі, выхавання і падтрымкі дзяцей у Мінадукнавукі ў лістападзе 2006 года.

Яна павінна быць:

Сучаснай. Актуальнасць праграмы дадатковай адукацыі – гэта асноўнае патрабаванне, ориентирующегося на эфектыўнае вырашэнне самых надзённых праблем;
Прагназуемай. Мэты і дзеянні павінны адлюстроўваць як сённяшнія, так і будучыя патрабаванні;
Рационалистичной. Пазначаць мэты і магчымыя спосабы іх набліжэння да максімальна каштоўнага выніку;
Цэласнай. Паўната складу мерапрыемстваў, патрэбных для дасягнення прапісаных мэтаў;
Рэалістычнай. Меркаваныя крокі для дасягнення жаданага павінны адпавядаць самому жаданні;
Кантраляванай. Дакумент адлюстроўвае не толькі вынікі, але і іх магчымыя параметры, а таксама спосабы, з дапамогай якіх можна ажыццявіць праверку прамежкавых, а потым і канчатковых вынікаў;
Карэктуюцца;
Варыятыўнай.
Так выглядаюць патрабаванні да адукацыйнай праграмы дадатковай адукацыі.

Асноватворнымі блокамі праграмы выступаюць:

Канцэптуальны, які змяшчае ўвядзенне і тлумачальную запіску;
Кантрольна-метадычны, дзе пазначаны прагназуемыя вынікі ажыццяўлення праграмы – варыянты дыягностыкі-кантролю;
Навучальны, які складаецца з вучэбна-тэматычнага задумы і зместу – стылю і метадаў выканання задуманага;
Даведачны са спісам літаратурных крыніц для выкладчыкаў і бацькоў, аформленых згодна з ДАСТ, і дадаткам.
Структура адукацыйнай праграмы дадатковай адукацыі выглядае так:

Тытул;
Тлумачальная запіска;
Праект навучання і яго тэматыка;
Ўтрыманне;
Абсталяванне метадычнымі матэрыяламі;
Спіс літаратурных крыніц;
Дадатак.
Афармленне праграмы дадатковай адукацыі павінна адпавядаць стандартам:

Фармат тэксту, у якім дадатку набіраецца, памер шрыфта, межстрочные інтэрвалы;
На тытульнай старонцы ўказваецца назва арганізацыі, хто, дзе і калі зацвердзіў праграму, яе найменне, узрост удзельнікаў, час на рэалізацыю, прозвішча і ініцыялы, пасада і рэгаліі педагога, поўная назва мясцовасці, дзе выконваецца і год стварэння;
Тлумачальная запіска раскрывае мэты праграмы, прынцыпы выбару структуры выкладання прадметаў, характарыстыка формаў ўзаемадзеяння з вучнямі, а таксама ўмовы рэалізацыі праграмы дадатковай адукацыі да дасягнення жаданага выніку.
План і тэматыка праграмы ДА грунтуецца на тыпе і структуры зместу.Дзеці на занятку у установе дадатковай адукацыі

Тыпы праграм:

Тыпавая або прыкладная – сцвярджаецца чыноўнікам адукацыі і рэкамендуецца ў якасці ўзору;
Адаптаваная небудзь мадыфікаваная – складаецца з прыкладнай або тыпавой методык, змененых пад уплывам спецыфікі навучальнай установы, узросту, ступені падрыхтоўкі і асобасных асаблівасцяў вучняў, рэжыму і працягласці асваення матэрыялу. Карэктывы ўносіць педагог;
Аўтарская – змяшчае каля 70% наватарскага матэрыялу з выкладаннем зместу урокаў, метадаў, прыёмаў і форм рэалізацыі прадмета. Суправаджаецца двума незалежнымі рэцэнзіямі;
Эксперыментальная.
Структура зместу:

Узкопрофильная – якая адлюстроўвае адзін від дзейнасці альбо адно кірунак пазнання;
Інтэграваная – падтрымлівае вывучэнне асобнай навуковай вобласці і сумежных з ёй адгалінаванняў, але рэалізуе задумку адзін настаўнік;
Комплексная – якая складаецца з некалькіх відаў і напрамкаў работ, аб'яднаных у адно цэлае;
Скразная – грунтуецца на матэрыяле адпаведна ўзросту вучняў, іх колькасці ў калектыве, фізічнаму стану;
Модульная праграма дадатковай адукацыі дзяцей, складзеная з асобных, самастойных, цэласных і ўстойлівых блокаў.
У структуры праграмы дадатковай адукацыі выступаюць спосабы выкладання:

Объяснительно-ілюстрацыйны – працэс, у ходзе якога хлопчыкі і дзяўчынкі ўспрымаюць, а потым і засвойваюць інфармацыю, падрыхтаваную загадзя;
Рэпрадуктыўны – прайграванне атрыманых ведаў і засвоеных спосабаў працы;
Часткова-пошукавы – дзеці прымаюць актыўны ўдзел у групавым пошуку, вырашаюць пастаўленыя задачы разам з педагогам;
Даследчы – засваенне спосабаў навуковага пазнання і метадаў самастойнага творчасці.
Для розных узроставых груп дастасавальныя свае тыпы адукацыйнай дзейнасці. Дзецям 7 - 10 гадоў будуць цікавыя сюжэтна-вобразныя гульні, экскурсіі, практыкумы ў групах. Для 11 – 12 гадоў – калектыўныя заняткі, гутаркі і майстар-класы. З 12 да 15 школьнікі маюць патрэбу ў практычных занятках, самастойнай працы, общегрупповой творчай гульні і майстар-класе, то ёсць, ва ўсім тым, што называецца досуговыми праграмамі дадатковай адукацыі.

Вызначэнне выніковасці
Чаканы вынік – гэта выразная характарыстыка атрыманых вучнем ведаў, здольнасцяў і ўменняў, якімі ен авалодаў за час наведвання ўстановы дадатковай адукацыі. Вынік абавязаны быць суаднесены з навучальнымі задачамі, мэтамі і ростам выхаванасці, і павінна выконвацца накіраванасць праграмы дадатковай адукацыі.

Выкладчык не можа не мець ўяўленні аб тым, якія будуць у выхаванцаў вынікі пасля праходжання розных стадый засваення матэрыялу. Таму ў праграме павінны быць прапісаны кампетэнцыі, якімі авалодае выхаванец па заканчэнні кожнага перыяду навучання. У канцы года педагог павінен праверыць пацвердзіўся прагноз, і спраўдзіліся яго надзеі на вынік.

Існуе некалькі метадаў ацэньвання паспяховасці таго, як навучэнцы авалодваюць зместам школьнага раскладу:

Назіранне;
Маніторынг вынікаў;
Аналіз.
Кантроль вырабляецца двойчы ў год.

У дадатку змяшчаецца:

Тэзаўрус;
Метадычкі з кароткімі канспектамі ўрокаў, дапаможнікі і выхавання;
Шляху індывідуальнага адукацыі для асобаснай работы са школьнікамі;
Планы выхаваўчай працы і заняткаў;
Маніторынг працы.
Што отражаетсяРабочая праграма дадатковай адукацыі ў дзеянні
Рабочая праграма дадатковай адукацыі служыць абавязковым дакументам для вызначэння аб'ёму, парадку, зместу прадмета і выкладання ўрокаў ДА у дзіцячых установах. Яна грунтуецца на аўтарскім або прыкладным плане для педагагічнай дзейнасці ва пазашкольнай аб'яднанні. Для правільнага напісання рабочай праграмы існуе Становішча, заснаванае на законе РФ «Аб адукацыі», Тыпавых палажэннях аб структурах ДА і рэгіянальных Статутах аб установах.

У праграме вызначаны мэты і бліжэйшыя задачы, скіраваныя на забеспячэнне вучобы, выхаванне і рост ведаў падрастаючага пакалення. Таму змест рабочай праграмы абавязана выканаць:

Культурныя дасягненні, традыцыі і самабытнасць рэгіёнаў;
Узровень кожнага тыпу адукацыі;
Накіраванасць кожнай з праграм;
Сучасныя педагагічныя тэхналогіі, адлюстраваныя ў прынцыпах настаўніцкай дзейнасці;
Метады кантролю;
Спосабы кіравання працэсам набыцця ведаў;
Сродкі навучання.
Структура, сэнс пунктаў і афармленне рабочай праграмы ДА выпісваецца па аналогіі з агульнай праграмай. Трохі шырэй выглядае тлумачальная запіска куды неабходна ўнесці некалькі пазіцый, якія не знайшлі адлюстравання ў асноўным дакуменце, а менавіта:

Адметныя рысы рабочай праграмы ад прынятых раней дакументаў;
Навізна праграмы дадатковай адукацыі;
Спосабы падсумоўвання вынікаў працы калектыву ад укаранення праграмы ДА. Гэта могуць быць спаборніцтвы, фестывалі, конкурсы, канцэрты, выставы, сімпозіумы, канферэнцыі.